“在大学英语教学中,教师应更好地充当学习的引导者, 制造更多的机会引导并辅助学生们更好地探索适合自己的语言学习方法,更熟练更准确地运用英语, 在使用英语的过程中培养沟通技能以及批判性思维能力, 最终成为自主的学习者。”

——李莉（Lily）老师

【教师简介】李莉，yl23455永利英语教研组讲师。英国莱斯特大学应用语言学及英语教育硕士，持有TESOL国际英语教师资格证。自2006年于yl23455永利任教至今，先后承担过ESOL英语教学以及综合英语（听力、阅读、写作、口语）等教学任务，期间曾赴英国莱斯特大学、南安普顿大学交流学习。曾获得英国苏格兰学历委员会与中国教育部留学服务中心颁发的“最佳教师奖”、永利“第十一届青年教师教学技能比赛”翻转课堂组二等奖、永利 “中国工商银行”奖教金等奖项，入围永利2018年“我最喜爱的十位老师”评选。

问：Lily老师，有没有什么特别的方法可以帮助同学们提高英语能力呢?

答：学习方法的确因人而异。不过我觉得首先要非常清楚自己学习语言的目的，目标是什么，然后了解自身需要提高的方面，弱项在哪，当目标和自己的优点和缺点都非常清晰了之后再有针对性地训练。泛泛地讲如何提高综合英语能力, 我的建议可以简单的用“RPF”来概括。R就是Reading，养成一个每天看一点英语的阅读习惯，无论是选择哪一方面的内容，每天读一点比什么都不读来的好。P就是Practice，英语需要练习，不管跟同学还是老师，多开口多动笔练习英语，第三个F就是Fun希望大家在学习中找到自己的乐趣，尽量去享受学习的过程。

问：Lily老师，很多同学都很喜欢您的课，您是如何提高同学们的学习兴趣呢？

答：yl23455永利的课程主要是为了训练学生能顺利对接国外课程，更好地适应国外大学的学术环境，所以基本以英文授课为主。英语课程的内容也是以学术英语为主。平时我会在导入话题，或需要调动课堂气氛，或者增强学生团队合作的时候穿插少量趣味性的游戏。英语课堂比较侧重与学生的互动，所以有比较多的问答和讨论、小组演讲或辩论，以帮助学生熟练运用语言。总之，教学方法作为手段，还是要为教学目的服务。

问：Lily老师在英文授课的时候，如果遇到基础较弱的学生，您是如何平衡与兼顾的呢？

答：这个问题提得好，因为如何在一个水平参差不齐的班级中兼顾不同的学生需求，使教学行之有效，一直是老师们教学的难题之一。当学生觉得课程内容很简单，学起来毫无压力的时候，或者相反，学生觉得太难，完全听不懂的时候，学生都没有收获，教学是无效的。每次教学设计，都是在探索学生的ZPD（最近发展区），即当学生们觉得挺难，但在老师和同学的帮助下又可以懂的情况。

举个例子，比如全英文授课下，学术阅读课，我会告诉学生们课堂的目标，这样当他们遇到学术文章中大量看起来很艰涩难懂的专业术语的时候，他们可以在老师引导下通过分析此类文章特有的写法，通过同位语或例子了解大意，也只需要了解大意，当文章看起来非常长的时候，他们可以在老师引导下通过快速阅读的方法提取有效信息,去读懂这些句子。

问：Lily老师，您觉得基础较弱的学生除了上课认真听讲之外,课后还需要做些什么呢？

答：从教多年,深有体会的是我们不怕学生基础差,就怕学生没想法。我们学院老师每周设有固定的辅导时间,只要学生提前预约，老师们都耐心细致地一对一辅导。所以,我觉得树立目标有想法，对自己有具体的要求,是学生应该做的。学习需要不断地坚持和挑战自我的勇气。

问：Lily老师，新学期开学在即，您对于同学们如何提高自主学习的能力有哪些建议？

答：大学生活丰富多彩，同学们在课外如何利用好自己的学习时间，我觉得有两点非常重要。首先要找一个好的小伙伴。比如一位可以和你一起快乐玩游戏, 但同时也能兴致勃勃地用英语讨论，可以一起逛街看电影,但同样也能一起去图书馆查资料。其次要创造一个比较好的学习环境，安排好时间，在该学习的时候制造一个适合学习的环境，比如关闭一切会分散注意力的社交媒体, 暂时离开那些爱玩爱闹的小伙伴。学校的数字图书馆以及其它网络上的学习资源非常丰富, 只要同学们有决心每天定下一个小目标, 日积月累就能学有所成。

问：Lily老师，在您看来，良好的师生关系是什么样的呢？

答：我觉得和学生们更像是学习的共同体，互相学习，教学相长。作为老师,需要对学生真诚、尊重、公平。我们的学生很多才多艺,有些学生在英语课堂上也许并不出彩, 但可能街舞、爵士舞、钢琴样样都行, 有些学生可能英语词汇不够, 但张口能说出流畅的日语韩语, 有些学生可能英语作文写不好,但说起理财股市头头是道。作为教师, 能够和朝气蓬勃的学生们分享所学, 帮助他们掌握英语这门外语,参与并目睹他们的成长,为他们在人生的舞台上精彩绽放而喝彩,我深感荣幸！